自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况，提出适合他的训练模式。如简单的进食训练，不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法，才能取得优化的训练效果。如自闭症孩子XX，交往严重困难，福州感统失调咨询，无语言，几乎不吃学校的午餐，福州感统失调康复中心，甚至对学校的餐具也怀有害怕心理，他的体能发育特别好，力气大、耐力好，教师要想运用强制方法让他进食，几乎是不可能的，所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法，在他认为不被伤害、安全的情况下，用强化、替代等方法综合理运用进行训练。而另一自闭症幼儿YY也是严重的自闭症症状，挑食情况严重，米饭他从出生到现在从没尝试过，但他的脾气比较好，对事物的反应不强烈，所以对YY的训练就从替代训练开始，感统失调，也可适当运用强制，再配合时间延迟法，效果很好。
注意护理多动儿用药期间尽量。一般少儿在发烧、精神紧张等情况下其状会加重，少儿在期间用药会起不到应有的作用，因此可以暂时停药，然后等孩子病好了再继续用药。让儿童与有同情心的小朋友多接触，参加一些运动，加强躯体活动，为患儿提供社会化的环境。家长应该了解的性质和特点，熟知对患儿教育、护理的具体方法，防治他们。按不同年龄与性别开展一些简单的手工劳动，多样化的体育活动，转移其病理体验及病态行为。
能改善注意缺陷，降低活动水平，福州感统失调机构，在一定程度上提高学习成绩，短期内改善患者与家庭成员的关系。（1），目前国内主要是哌甲及其控释片。哌酯。低剂量有助于改善注意力，高剂量能够改善多动、冲动症状，减少行为问题。于6岁以上患者使用。因有兴奋作用，晚上不宜使用，有食欲下降、烦躁和易怒等，尚不能确定是否影响生长发育。福州小百灵自闭症康复中心。
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