行为管理和教育教师和家长需要针对患者的特点进行有效的行为管理和心理教育，避免、体罚或其他粗暴的教育方法，恰当运用表扬和鼓励的方式提高患者的自信心和自觉性。当ADHD患儿的父母和校方确定患儿的病情或行为已经影响患儿参加学习的能力时，则患儿可以在学校里接受干预。可以将患儿的座位安排在老师附近，福州发育迟缓课程，以减少患儿在上课时的注意力分散，发育迟缓，课程安排时要考虑到给予患者充分的活动时间。福州小百灵自闭症康复中心。
品行障碍注意缺陷多动障碍和品行障碍的共病率高达30%～58%。品行障碍表现为攻击行为，如、同学、破坏物品、他人和动物、等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，福州宝宝发育迟缓，如说谎、逃学、离家出走、纵火、偷盗等。成人ADHD对儿童ADHD不管与否，其中60%～70%到了成人仍然遗留有症状，部分可达到成人ADHD的诊断标准。福州小百灵自闭症康复中心。
可能诱发或加重患者，共病抽动障碍患者不建议使用。长期使用时还必须考虑到物质滥用的问题。选择性去甲腺素再摄取 代表托莫西汀，托莫西汀与甲酯相当，且不良反应少，耐受性好，福州语言发育迟缓，已被列为ADHD的。特点：每天给药1次，可持续24小时；长期服用，无成瘾性；该药起效时间比缓慢，一般要在开始用药1～2周后才能出现，不适用于需要急性的ADHD患者。常见的不良反应是胃肠道反应，需餐后服药。福州小百灵自闭症康复中心。
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