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学习困难：主要表现为学习成绩低下。患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及的轻重程度。智力水平中下的严重患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。神经系统发育障碍：数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，福州感统失调咨询，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍、空间位置觉障碍等。

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本《指南》现已完成的是：抑郁障碍、双相障碍、老年期和儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）。本《指南》参考和借鉴了国内外新研究成果和指导建议，国际规程（IPAP）以及美国哈佛医学院的也多次提出咨询建议。本《指南》的指导思想之一是：抑郁障碍、双相障碍和ADHD的发生和发展，都是生物—心理—社会因素综合作用的结果，它们的防治必须采取生物—心理—社会的综合措施。